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学前儿童心理发展的规律

心理发展规律学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同。相似特征相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征。

正常情况下，儿童的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。如个体动作的发展，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、远近律和大小律，体现在每个儿童身上。

从零乱到成体系。儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机联系。比如幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，心理活动没有形成体系的表现。遗传和生理成熟奠定了学前儿童心理发展个别差异的最初基础：遗传和生理成熟的不同是造成学前儿童个别差异的最初基础。

【答案】：（1）个体发展从简单到复杂； （2）学前儿童发展是一个系统的整体；（3）学前儿童发展是主动性与被动性的统一；（4）学前儿童发展是连续性与阶段性的统一；（5）学前儿童发展具有个别差异；（6）学前儿童发展具有“关键期”。

从无意向有意发展。儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动，是对外界刺激的直接反应，完全是无意识的。如：新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。

0-7岁儿童发展规律（0到七岁儿童身心发展的特征） 第1张

儿童发展的八个阶段都指的什么?

儿童期（5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突。学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突。青春期（12～18岁）：自我统一性和角色混乱的冲突。成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突。成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突。

埃里克森心理发展的八个阶段理论：婴儿期：信任和不信任；儿童期：自主与害羞；学龄初期：主动对内疚；学龄期：勤奋对自卑；青春期：自我同一性和角色混乱；成年早期：亲密感对孤独感；成年期：生育和自我专注；成熟期：自我调整与绝望。

第七个阶段：成年中期（25-50岁）。发展任务是获得繁殖感避免停滞感，体验着关怀的实现。这里的繁殖不仅指个人的生殖力，主要是指关心和指导下一代成长的需要。因此，有人即使没有自己的孩子也能产生一种繁殖感。

亲密感，是指人与人之间的亲密关系，包括亲情、友情与爱情。第七个阶段：成年中期（25-50岁）。发展任务是获得繁殖感避免停滞感，体验着关怀的实现。这里的繁殖不仅指个人的生殖力，主要是指关心和指导下一代成长的需要。第八阶段：老年期又称成年晚期（50岁至死亡）。

婴儿期（0～5岁）：此阶段的核心冲突是基本信任与不信任之间的斗争。婴儿通过与照顾者的互动形成对世界的初始看法。儿童期（5～3岁）：在这个时期，孩子们面临着自主与害羞、怀疑之间的冲突。他们开始探索独立性，并学习自我控制。

儿童阶段划分八个1 根据各年龄组解剖生理特点，儿童期分为八个阶段：围产期。胎儿满28周到生后一周。新生儿期。从娩出到生后28天。婴儿期。或称乳儿期。从生后28天到1 周岁。幼儿期。1～3周岁。学龄前期。从幼儿期结束到入小学前，即3～6或7岁。学龄期。

学前儿童发展的规律

1、一）思维方式的变化：儿童思维发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。（二）思维工具的变化 直观行动思维活动主要依靠感知和动作进行语言只是行动的总结。具体形象思维主要以表象为工具。抽象逻辑思维依靠语言进行，语言先于动作出现，并起着计划动作的作用。

2、学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。

3、连续性：在整个生长发育期，所有儿童的生长过程都是连续不断进行的，有时快些，有时慢些。一般体格生长，年龄越小增长越快，出生后以最初6个月生长最快，尤其是前3个月；后半年起逐渐减慢，到青春期又猛然加快。不平衡性：身体中的所有组织、器官不是以同一速度生长，也不是同时停止生长。

4、【答案】：学前儿童体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础，其动作发育遵循一定规律： 由上至下或由头至尾； 由近到远； 由不协调到协调，由泛化到集中； 由粗动作到精细动作； 先会正向动作，后有反面动作：如先会抓东西，后才能放下东西；先会向前走，然后才会向后退等。

5、教育要遵循儿童身心发展的顺序性.儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，教育就应当遵循儿童发展之自然。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。

儿童发展八个阶段

1、埃里克森心理发展的八个阶段理论：婴儿期：信任和不信任；儿童期：自主与害羞；学龄初期：主动对内疚；学龄期：勤奋对自卑；青春期：自我同一性和角色混乱；成年早期：亲密感对孤独感；成年期：生育和自我专注；成熟期：自我调整与绝望。

2、他认为人的自我意识发展持续一生。他把自我意识的形成和发展分为八个阶段。

3、八阶段包含4个童年阶段、1个青春期阶段、3个成年阶段。 童年阶段 婴儿期（0～5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

简述学前儿童发展的规律。

一）思维方式的变化：儿童思维发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。（二）思维工具的变化 直观行动思维活动主要依靠感知和动作进行语言只是行动的总结。具体形象思维主要以表象为工具。抽象逻辑思维依靠语言进行，语言先于动作出现，并起着计划动作的作用。

学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。

【答案】：（1）首尾规律； （2）近远规律； （3）大小规律； （4）从整体到局部规律； （5）无有规律。

连续性：在整个生长发育期，所有儿童的生长过程都是连续不断进行的，有时快些，有时慢些。一般体格生长，年龄越小增长越快，出生后以最初6个月生长最快，尤其是前3个月；后半年起逐渐减慢，到青春期又猛然加快。不平衡性：身体中的所有组织、器官不是以同一速度生长，也不是同时停止生长。

【答案】：学前儿童体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础，其动作发育遵循一定规律： 由上至下或由头至尾； 由近到远； 由不协调到协调，由泛化到集中； 由粗动作到精细动作； 先会正向动作，后有反面动作：如先会抓东西，后才能放下东西；先会向前走，然后才会向后退等。

论述零到六岁各年龄阶段幼儿语言发展的特点?

认知方式上的差异。具体表现为场依存型与场独立型差异、冲动型与沉思型差异、辐合型与发散型差异。（2）智力的差异（或者认知能力的差异）。主要表现为智力类型（如多元智能）、水平高低、发展速度和发展早晚（如早慧或大器晚成）四个方面。（3）个性差异。

-5岁：单词句阶段。在听懂的基础上，1岁后，儿童开始说出第一个词，并逐渐增加。此时，儿童用词有单音重叠，一词多义，以词代句的特点。5-2岁：双词语阶段。开始说出双词或三词组合的句子。如：妈妈抱抱。句子有简单、不完整、词序颠倒等特点。2-3岁：完整句阶段。

发展特点如下：（1）从对话的语言逐渐发展到独白语言。（2）从情景性语言逐渐发展为连贯性语言。（3）能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流。（4）对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。（5）能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。

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